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本文来源:http://www.jinkuitaji.com  发布日期:2018-09-26 浏览数:1090


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海口市第四中学的吴老师在接受记者采访时表示,没有批评教育的教育是不完美的,教育中的“批评权”被析分出来后,老师们其实并不太能理解。难道以前老师们就没有“批评权”吗?同时,规定确认了班主任具有批评权利,那么其他的科任老师呢?只要是一名教师,他们不仅肩负着知识传授的责任,也肩负着德育教育的责任,德育教育、班级建设管理不仅仅是班主任的工作。吴老师认为,“批评权”的确认在教学实践中,其实并没有解决太多的问题,显得画蛇添足。怎么批评、怎么样才算批评,怎么把握程度都是不明确的,模糊的东西就不具备太多的操作性。

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这一章所涉及的是“毛泽东思想概论”中的综合性“总论”部分的内容,从近几年出题的情况来看,基本上都是选择题,分值不高。命题主要集中在对毛泽东思想的科学涵义的正确理解和对马克思主义中国化即毛泽东思想产生和发展的历史过程的考查上。预计2008年本章仍然不是重点章,考题分值不会高,命题将继续以选择题为主,有些分析题也可能涉及本章的部分内容,但分值也不会多。考生在复习这一章时还是要抓住对毛泽东思想的科学涵义的正确理解和对马克思主义中国化即毛泽东思想产生和发展的历史过程这个中心问题不放,重点关注毛泽东思想形成与发展的历史过程中在不同时期的代表作、毛泽东思想形成的社会历史条件。在大题上,应关注对毛泽东思想的本质特征的分析、对毛泽东思想是近代中国社会和革命运动发展的的客观需要和历史产物的分析。

 

 
 
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